Los triángulos son figuras que tienen tres lados y tres ángulos. No todos los triángulos son iguales.
Clasificación de triángulos.
Tipos de triángulos según los lados.
Equiláteros: son triángulos que tienen todos sus lados iguales.
Isósceles: son triángulos que tienen dos de sus lados iguales.
Escalenos: son triángulos que tienen todos sus lados desiguales.
Tipos de triángulos según sus ángulos.
Según la amplitud de sus ángulos, podemos clasificar los triángulos de la siguiente manera:
Rectángulos: son triángulos que tienen un ángulo recto (90º). El lado opuesto al ángulo recto se denomina hipotenusa y los otros dos son los catetos. La hipotenusa siempre es mayor que cualquiera de sus catetos. En un triángulo rectángulo los dos ángulos agudos son complementarios, suman 90º.
Acutángulos: son triángulos que tienen los tres ángulos agudos (miden menos de 90º).
Obtusángulos: son triángulos que tienen un ángulo obtuso (mayor de 90º).
Familias les dejo las soluciones para que puedan guiarse, si alguna actividad presentó dificultad. Estoy a su disposición para explicarles cualquier duda.
El tángram es un rompecabezas chino, formado por siete piezas. En la antigüedad lo llamaban «La plaqueta de las siete astucias» o «La plaqueta de la Sabiduría». Este recurso forma parte de la colección Seguimos Educando.
¿Qué vas a necesitar?
2 cuadrados de papel del mismo tamaño, mientras más grandes y gruesos sean, mejor resultará tu tángram. Pueden ser de colores o blancos, para que después los puedas pintar.
Tijera.
Cinta adhesiva.
Instrucciones:
Con ayuda de un adulto, doblá cada cuadrado uniendo los vértices opuestos y cortar por el doblez. Vas a obtener, en total, cuatro triángulos iguales.
Tomá dos de esos triángulos y cortá cada uno formando otros dos triángulos iguales más pequeños.
Tomá tres de los triángulos pequeños y cortarlos por la mitad formando seis triángulos más chicos e iguales.
Pegá dos de estos triángulos chiquitos para formar un cuadrado.
Pegá otros dos de estos triángulos chiquitos para formar una figura de 4 lados que no sea cuadrado.
Vas a obtener siete piezas como estas:
¿Y ahora? ¡A jugar! ¿Te animás, a construir estos animales? ¿Qué otras figuras se te ocurre que podés armar con tu tángram?
Te proponemos este juego para practicar la multiplicación. ¿Sabías que lo inventaron dos españoles con seis piedritas redondas? A cada una le pusieron un número y decidieron que ganaría el que sumara más puntos en cada tirada. Esta propuesta forma parte de la Colección Seguimos Educando.
Generala de números
Cantidad de jugadores: Dos o más.
Materiales: Cinco dados y una tabla de registro de puntaje para cada jugador. Opcional: un “cubilete” o vaso plástico para colocar los dados y mezclarlos antes de tirarlos sobre la mesa.
Reglas del juego: Cada jugador, en su turno, podrá tirar los dados hasta dos veces. En cada tiro, deberá elegir qué dados deja en la mesa según el número que decida anotar (los que están repetidos y aún no salieron) y volverá a tirar el resto de los dados. Luego de los dos tiros anotará en su tabla el mayor puntaje obtenido con el número elegido. Por ejemplo, si salen tres dados con el número seis se dice “dieciocho al seis” y se anota:
Una vez que ya se anotó el puntaje para un número, no vale volver a escribir sobre ese casillero.
Se juegan 6 vueltas. Al finalizar el partido, se suma la cantidad de puntos que obtuvo cada uno y gana el jugador que logra obtener el mayor puntaje.
¿Te divertiste? ¿Qué te parece como prenda para quien pierda tener que decir al revés una tabla de multiplicar? ¿Vos podrías hacerlo?
Este recurso fue adaptado del fascículo Sobre las Tablas de la serie Piedra Libre para todos correspondiente al área de Matemática para Educación Primaria. Forma parte de la colección La clase del día de Seguimos educando.
Para hacer esta actividad sugiero leer la entrada anterior FRACCIONES EQUIVALENTES
Una vez leída ayuda mucho representar las fracciones del punto 2 de la página 59 para comparar
Ahora que los vemos dibujados respondan:¿ representan la misma parte del entero?
Si fuera un chocolate y se comieran la parte sombreada, ¿en alguno de los dos comerían más?
Sigamos comparando, ayudándonos de los gráficos es más fácil
En el f) piensen si fueran 3 chocolates ¿llegarían a comer lo mismo que uno entero comiendo esas tres partes?
